Acesse no link a seguir a apresentação multimídia do Projeto: Lixo, quem sabe mais, polui menos.
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sexta-feira, 15 de julho de 2011
Atividade 4.3: Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação
Texto: Mídia-educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Ensino Fundamental em Florianópolis
Autor: Sílvio da Costa
As diversas tecnologias da informação e comunicação não são apenas "novidades tecnológicas". Elas mudaram nossas vidas. Rádio, TV, sites, blogs, youtube, expressam a crescente necessidade de expressão pública e apropriação do espaço midiático. Mudar a vida com as mídias é também uma preocupação de muitos...
Uma série de pesquisas demonstram que as pessoas gastam mais tempo vendo TV, navegando na web do que lendo algo impresso. Os textos escritos têm, nessas pesquisas, maior valor cultural. Entretanto, a oralidade, os textos visuais e as formas de comunicação das diversas mídias, vêm revitalizando este julgamento. Textos sonoros, imagéticos e escritos coexistem e interagem, formando uma "linguagem híbrida" com sentido e finalidade informativa.
Hoje, a "alfabetização/letramento nas mídias" é tão importante quanto as formas tradicionais de se ler/escrever textos impressos. A vida cotidiana está hoje mergulhada nas modernas tecnologias de comunicação e isso traz grandes desafios para a educação, que precisa usar as TICs como ferramenta pedagógica, como objeto de estudo e como veículos de expressão.
A pesquisa de campo realizada por Sílvio da Costa constatou que, em várias escolas há associação entre mídia e computador; há grande influência dos meios de comunicação na vida das pessoas (alunos, professores) e uso ineficiente (sem reflexão e produção) das mídias por parte dos alunos.
Nos diversos relatos feitos, é como se nossa escola estivesse na lista das escolas "estudadas". Alguns professores ainda têm medo de trabalhar sozinhos com os alunos por saberem menos do que eles (ainda bem que temos a Coordenadora de Informática Educacional para nos salvar!).
Muito válida também é a reflexão sobre esse fato: "... não é difícil produzir mídias e elas sabem o que é possível, sabem pesar o conjunto, criticar o resultado e ainda contar com a parceria do aluno..."
O uso das TICs na educação é, sem sombra de dúvida, um caminho sem volta. Os Laboratórios de Informática não poderão ser usados apenas por quem "tem mais gosto pela informática". Sabemos que a mídia impressa seduz menos que sons, imagens e textos. Não nascemos em um mundo com tantas mídias, mas precisamos ser mediadores das aprendizagens dos "nativos digitais". O importante nos dias atuais é ser produtor – e não apenas consumidor – das diversas mídias. Os alunos precisam aprender que existem diversos pontos de vista – inclusive o deles – em relação ao que os cercam. Diversos saberes, competências, capacidades ainda devem ser desenvolvidos por alunos e professores. "O caminho se constrói ao caminhar". E deve ultrapassar o simples, chegando à construção reflexiva, expressiva, responsável e significativa.
Grupo: Aparecida Marques Soares Neto
Grayce Keller Teixeira
Lázara Regina de Morais Colombaroli
Autor: Sílvio da Costa
As diversas tecnologias da informação e comunicação não são apenas "novidades tecnológicas". Elas mudaram nossas vidas. Rádio, TV, sites, blogs, youtube, expressam a crescente necessidade de expressão pública e apropriação do espaço midiático. Mudar a vida com as mídias é também uma preocupação de muitos...
Uma série de pesquisas demonstram que as pessoas gastam mais tempo vendo TV, navegando na web do que lendo algo impresso. Os textos escritos têm, nessas pesquisas, maior valor cultural. Entretanto, a oralidade, os textos visuais e as formas de comunicação das diversas mídias, vêm revitalizando este julgamento. Textos sonoros, imagéticos e escritos coexistem e interagem, formando uma "linguagem híbrida" com sentido e finalidade informativa.
Hoje, a "alfabetização/letramento nas mídias" é tão importante quanto as formas tradicionais de se ler/escrever textos impressos. A vida cotidiana está hoje mergulhada nas modernas tecnologias de comunicação e isso traz grandes desafios para a educação, que precisa usar as TICs como ferramenta pedagógica, como objeto de estudo e como veículos de expressão.
A pesquisa de campo realizada por Sílvio da Costa constatou que, em várias escolas há associação entre mídia e computador; há grande influência dos meios de comunicação na vida das pessoas (alunos, professores) e uso ineficiente (sem reflexão e produção) das mídias por parte dos alunos.
Nos diversos relatos feitos, é como se nossa escola estivesse na lista das escolas "estudadas". Alguns professores ainda têm medo de trabalhar sozinhos com os alunos por saberem menos do que eles (ainda bem que temos a Coordenadora de Informática Educacional para nos salvar!).
Muito válida também é a reflexão sobre esse fato: "... não é difícil produzir mídias e elas sabem o que é possível, sabem pesar o conjunto, criticar o resultado e ainda contar com a parceria do aluno..."
O uso das TICs na educação é, sem sombra de dúvida, um caminho sem volta. Os Laboratórios de Informática não poderão ser usados apenas por quem "tem mais gosto pela informática". Sabemos que a mídia impressa seduz menos que sons, imagens e textos. Não nascemos em um mundo com tantas mídias, mas precisamos ser mediadores das aprendizagens dos "nativos digitais". O importante nos dias atuais é ser produtor – e não apenas consumidor – das diversas mídias. Os alunos precisam aprender que existem diversos pontos de vista – inclusive o deles – em relação ao que os cercam. Diversos saberes, competências, capacidades ainda devem ser desenvolvidos por alunos e professores. "O caminho se constrói ao caminhar". E deve ultrapassar o simples, chegando à construção reflexiva, expressiva, responsável e significativa.
Grupo: Aparecida Marques Soares Neto
Grayce Keller Teixeira
Lázara Regina de Morais Colombaroli
quinta-feira, 16 de junho de 2011
Atividade 2.7 (C) - Avaliação da Atividade Desenvolvida
EM Profª Alice Naves Ferreira
Grupo: Aparecida Marques Soares Neto
Grayce Keller Teixeira
Lázara Regina de Morais Colombaroli
Os alunos receberam muito bem a atividade. Eles se envolveram tanto pela atividade em si (já que era um jogo), como também por ser realizada no Laboratório de Informática.
Pudemos perceber que os alunos tentaram aliar conhecimentos que tinham de informática com a atividade em si, por exemplo, quando tentaram usar “Ctrl+C” e “Ctrl+V” para copiarem informações para o Editor de textos.
O resultado da atividade foi satisfatório. Isso foi comprovado no relatório que fizeram para expressar o que tinham aprendido sobre o tema: lixo.
Esta atividade pode ser desenvolvida em turmas alfabetizadas, pois deve-se ler as informações que vão aparecendo no decorrer da trilha para prosseguir, e também pode envolver mais de uma disciplina, além de possibilitar o desdobramento de ações futuras, como a reciclagem de materiais e a cobrança dos órgãos públicos de melhores resultados em relação à coleta seletiva.
Colocamos, a seguir, dois relatórios feitos por alunos sobre a atividade desenvolvida.
- Aluno: Henrique de Pádua Sales
Hoje, dia 3 de junho, jogamos na aula de informática um jogo sobre reciclagem.
Com este jogo, aprendi coisas novas como: precisamos achar uma solução para evitar o lixo nas ruas; agir em casa e na escola para reciclar e ter um mundo sem poluição; separar as garrafas, potes, caixas, sacos e embalagens em geral (o mais certo é colocar o nome dos materiais por fora da sacola para melhorar a separação).
A coleta seletiva é separação do lixo nas latas de lixo nas cores amarela (metal), vermelha (plástico), verde (vidro) e azul (papel e papelão).
Devemos cobrar do governo a coleta seletiva no nosso estado. Os catadores catam o lixo e levam para os galpões de reciclagem. Lá, ele é separado e classificado para depois se transformar em outros produtos. Os alimentos que sobram servem para adubo.
As indústrias devem reciclar as embalagens, pois jogadas na natureza provocam a destruição da camada de ozônio.
Conclusão: Eu aprendi que com a reciclagem ajudamos melhorar o mundo.
- Alunos: Rayner e Karyna
Aprendemos que se continuarmos desperdiçando os objetos, folhas e comida, vamos sofrer no futuro por conta do nosso desperdício.
Existem três palavras que devemos ter em nossa mente. A primeira é reutilizar, que significa reaproveitar papéis, caixas, garrafas...
A segunda é reciclar, que significa separar o papel do metal, do plástico, do vidro, do material orgânico e depois utilizar estes materiais novamente.
A terceira é reduzir, que significa diminuir o lixo que produzimos.
A coleta do lixo reciclável começou no Brasil em 1988, em Niterói – RJ, com participação dos catadores de lixo. Os responsáveis pela reciclagem é o governo e a própria população.
Nós devemos cobrar do governo a implantação e a melhoria dos serviços de coleta.
Os materiais de melhor qualidade tem melhor chance de ser reaproveitado é tem mais valor.
O aterro sanitário é o lugar para onde deve ser levado o lixo para que seja enterrado com os devidos cuidados ecológicos.
A reciclagem é como dominó: uma parte depende da outra.
Atividade 2.7 (B) - Tema Desenvolvimento da Atividade
EM Profª Alice Naves Ferreira
Grupo: Aparecida Marques Soares Neto
Grayce Keller Teixeira
Lázara Regina de Morais Colombaroli
A atividade desenvolvida faz parte do projeto “Lixo: Quem sabe mais, polui menos” e foi realizada pelos alunos do 5º ano da professora Salete. Tal atividade é um jogo de trilha que está em um link do site www.meuplanetaminhacasa.com.br, sugerido pela EM Interventor Noraldino Lima:
Jogo Lixo Legal
- Na sala de aula, a professora deverá orientar os alunos a irem para o laboratório de Informática levando caderno, lápis e borracha e que lá deverão trabalhar em duplas.
- No Laboratório de Informática: a professora, utilizando o datashow, orienta os alunos para acessarem o site do jogo www.cempre.org.br.
- Lá, deverão ir para o link “educação”, onde encontrarão 6 sugestões sobre o meio ambiente.
- Dentre elas, escolher a primeira opção: Jogo – Lixo Legal.
- Quando todos os alunos já estiverem com o jogo aberto, deverão ser orientados que, quando surgirem informações sobre o Meio Ambiente, eles deverão anotar o que considerarem importante.
- Após o jogo, com base nas anotações feitas, deverão fazer um texto utilizando o Processador de Texto.
- De volta à sala de aula, cada dupla irá apresentar o que aprendeu com o jogo.
Apontamentos Interessantes:
Os alunos chegaram motivados para a aula, visto que “jogo” é uma atividade que desperta o interesse de todos os alunos. A professora apresentou claramente a proposta da atividade e os alunos compreenderam muito bem qual seria o foco. Conseguiram jogar com muita facilidade e ficaram atentos às informações que apareciam durante o percurso, conforme os pontos que tiravam jogando dado. Não tiveram dúvidas e nem dificuldades durante o jogo. O que surpreendeu, foi a tentativa de um aluno que tentou “copiar” a informação para depois “colar” no Editor de Textos. Isso demonstra a tentativa de utilizar um conhecimento já adquirido em uma outra situação.
A atividade foi conduzida pela professora de forma tranquila, respeitando o ritmo dos alunos e estes fizeram muitas anotações no decorrer do jogo. Um aluno se surpreendeu e ficou empolgado quando viu o nome dele no ranking de classificação (22º lugar). Isso despertou o interesse dos demais alunos que também quiseram saber a classificação, dentre eles, Rayner e Karyna, que ficaram em 18º.
Em relação aos equipamentos, o funcionamento não ocorreu muito a contento, pois demorou muito para abrir o site e os links; em alguns casos era necessário “tentar de novo”. Após a colocação do nome do jogador e um endereço de e-mail, o jogo transcorreu sem problemas. Os alunos que não tinham conta de e-mail, utilizaram do Laboratório de Informática.
Esta atividade possibilita o desdobramento de ações que ampliam os ganhos, como por exemplo a reciclagem de objetos pela própria escola e/ou em casa, podendo assim ser desenvolvida com alunos de outras turmas.
Projeto - Lixo: Quem sabe mais, polui menos
Autor: Equipe Pedagógica e Administrativa da EM Profª Alice Naves Ferreira
Coautor: Perpétua Aparecida Amaral
Estrutura Curricular
- Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental - Anos Iniciais (4º e 5º Ano)
- Componente Curricular: Ciências
- Tema: Educação Ambiental
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Com o desenvolvimento do projeto, o aluno deverá perceber a importância de se tomar decisões sustentáveis num processo de ecoalfabetização, compreendendo que a sustentabilidade se apoia no cuidado com as pessoas, a Terra e os recursos naturais.
Duração das atividades:
Aproximadamente 15 dias
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
É importante que o aluno seja capaz de buscar informações na Internet e também saiba alguns recursos do editor de textos (Writer) e KolourPaint.
Recursos utilizados:
- computador,
- Internet,
- TV,
- datashow,
- microfone,
- filmadora,
- rádio,
- câmera digital,
- impressora,
- DVD,
- filme.
Estratégias e recursos da aula
1ª Etapa:
- Sensibilização:
1º Momento: Assistir ao filme Ilha das Flores
2º Momento: Os alunos realização uma visita ao lixão da cidade acompanhados por um membro da Secretaria de Infraestrutura e Meio Ambiente. Lá, registrarão o local com a câmera digital e/ou celular (vídeo e foto).
Retornando à sala de aula, os alunos farão uma reflexão sobre os objetos que consomem e o quanto geram de resíduos. Quais são recicláveis? Que tipo de processo cada um propõe para reciclá-los? Pedir que anotem as respostas no caderno e socializem as informações. O professor deverá discutir e explicar os conceitos de reaproveitamento e reciclagem.
2ª Etapa:
Dividir os alunos em grupos e entregar cópias do poema O Bicho. Promover uma discussão sobre o poema e, no laboratório de Informática, fazer a ilustração utilizando o KolourPaint.
Propiciar aos alunos uma análise das condições de higiene do pátio da escola, antes e após o recreio, e ainda do lixo produzido por todos da escola, em todos os ambientes: cozinha, secretaria, sala dos professores...
3ª Etapa:
Apresentar no datashow os vídeos do youtube:
Este vídeo retrata na primeira parte vários ambientes poluídos com lixo e na 2ª parte como deveria ser o planeta sem tanto lixo colocado em lugar impróprio.
O vídeo conta a história de um personagem que não se preocupa em manter limpo o lugar em que vive. Após ter um sonho, muda de atitude.
4ª Etapa:
Pesquisar no site www.lixo.com.br, formas de minimizar os impactos ambientais. Registrar as propostas e socializar através da “rádio escola”.
5ª Etapa:
Entrevista: Os alunos deverão, em sala de aula, elaborar perguntas que deverão ser feitas aos coletadores de lixo.
6ª Etapa:
Conscientizar a comunidade escolar da correta destinação do lixo para melhoria da qualidade de vida e do Meio ambiente. Definir quais atitudes devem/podem ser tomadas em casa e na escola. Postar no blog da escola a “mobilização” com o intuito de diminuir o impacto ambiental dos processos de consumo, despertando a consciência pela preservação.
7ª Etapa:
Propor à escola o desenvolvimento do projeto “Quem sabe mais, polui menos” mudando o comportamento de atitudes, afinal, o modelo atual de desenvolvimento é insustentável e é nossa responsabilidade integrar iniciativas conscientes às práticas cotidianas da escola.
8ª Etapa:
Jogo: Lixo Legal
- Na sala de aula, a professora deverá orientar os alunos a irem para o Laboratório de Informática levando caderno, lápis e borracha e que lá deverão trabalhar em duplas.
- No Laboratório de Informática: a professora, utilizando o datashow, orienta os alunos para acessarem o site do jogo www.cempre.org.br
- Lá, deverão ir para o link “educação”, onde encontrarão 6 sugestões sobre o meio ambiente.
- Dentre elas, escolher a primeira opção: Jogo – Lixo Legal.
- Quando todos os alunos já estiverem com o jogo aberto, deverão ser orientados que, quando surgirem informações sobre o Meio Ambiente, eles deverão anotar o que considerarem importante.
Após o jogo, com base nas anotações feitas, deverão fazer um texto utilizando o Processador de Texto.
De volta à sala de aula, cada dupla irá apresentar o que aprendeu com o jogo.
9ª Etapa:
A professora deverá orientar os alunos em suas visitas nos sites:
Avaliação
Os alunos devem propor modelos de reciclagem para serem implementados na comunidade em que vivem.
A avaliação também se dará através da observação de como o lixo da escola é descartado pelos alunos e funcionários.
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