Não educa quando impõe suas convicções,
mas quando suscita convicções pessoais.
Não educa quando impõe condutas,
mas quando propõe valores que motivem.
Não educa quando impõe caminhos,
mas quando ensina a caminhar.
Não educa quando impõe dependências,
mas quando acorda a coragem de ser livre.
Não educa quando impõe suas idéias,
mas quando fomenta a capacidade de pensar por conta própria.
Não educa quando impõe o terror que isola,
mas quando libera o terror que acerca e comunica.
Não educa quando impõe a sua autoridade,
mas quando cultiva a autonomia do outro.
Não educa quando impõe a uniformidade que doutrina,
mas quando respeita a originalidade que faz a diferença.
Não educa quando impõe a verdade,
mas quando ensina a procurá-la honestamente.
Não educa quando impõe uma punição,
mas quando ajuda a aceitar um castigo.
Não educa quando impõe disciplina,
mas quando forma pessoas responsáveis.
Não educa quando impõe autoritariamente o respeito,
mas quando o ganha com autoridades de pessoa respeitável.
Não educa quando impõe o medo que paralisa,
mas quando consegue a admiração que estimula.
Não educa quando impõe informação a memória,
mas quando mostra o sentido da vida.
Não educa quando impõe a Deus,
mas quando o faz presente na tua vida.
Autor Desconhecido
sábado, 7 de maio de 2011
Reflexões sobre o vídeo hipertextualidad
O hipertexto é uma forma totalmente inusitada de organizar as informações. O navegador, sempre à deriva viaja em busca de novos conhecimentos de forma não linear. Há vários caminhos, vários atalhos, que conduzem a um mundo virtual onde é possível reunir informações através de textos, imagens, sons, promovendo a interatividade e a obtenção de conhecimentos que se aprimoram , se aprofundam a cada novo clicar.O modo como ensinamos/aprendemos ganha agilidade,despertam maior interesse e facilidade em acessar e disseminar informações
Conceituando hipertexto
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons,cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links .Assim é possível haver interação entre os conhecimentos em diversos graus de complexidade. Quanto mais links você abre , mais seus conhecimentos se aprofundam sobre determinado tema (desde que você não perca o foco de sua pesquisa...)
Experiência de navegar à deriva
Comecei minha pesquisa pelo site de busca Google.Havia uma lista muito extensa, alguns endereços nos chamam mais a atenção.Acessei Wikipédia.org procurando informações mais diretas e sucintas: hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons,cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links .O conceito de linkar (ou ligar)textos foi criado em 1960 por Ted Nelson e teve como influência o pensador francês Roland Barthes.Em infoescola .com descobri que o hipertexto está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação passa a interatividade, em que o computador deixa de ser binário, rígido, centralizador, para oferecer ao usuário interfaces interativas.Acredito que é graças a essa interação que a internet é tão útil e atrativa...Gostaria ainda de ter acessado outros sites em que parecia haver relação entre hipertexto e educação, mas , como todos sabemos, navegar à deriva demanda tempo(e nem sempre dispomos dele...). Um dos meus hobbis favoritos tem sido a navegação virtual, portanto, não tenho me perdido mais com tanta facilidade,”vou e volto sem maiores contratempos”, apesar de, às vezes ser pega por “tempestades de idéias”que invariavelmente retardam a volta ao “porto”.
quarta-feira, 4 de maio de 2011
Atividade com hipertexto
Atividade para o curso "Ensinando e Aprendendo com as TICs":
Leia aqui neste blog (ou acesse um dos citados abaixo) as matérias sugeridas em "TICs na Sala de Aula" e discuta com suas colegas de trabalho.
- Após ler o texto indicado no link da Revista Nova Escola, faça um mapa textual explicitando o seu aprendizado. Envie o mapa para o e-mail a seguir:
laboratorio.professoraalice@ssparaiso.mg.gov.br
Agora responda, deixando um comentário no blog visitado:
- É importante o professor utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação como ferramentas que auxiliam a aprendizagem dos conteúdos? Por quê?
- Dê uma sugestão de como esse trabalho pode ser realizado. terça-feira, 3 de maio de 2011
TICS NA SALA DE AULA
Acesse o site da Revista Nova Escola para saber mais sobre o uso das tecnologias na sala de aula:
http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/223_materiacapa_abre.shtml
Leia também a entrevista de Marise Brandão,Orientadora Tecnológica Educacional do Governo do Estado do Rio de Janeiro, e assista junto à entrevista a um vídeo relacionado ao assunto acessando o link abaixo:
http://www.revistapontocom.org.br/edicoes-anteriores-entrevista/a-importancia-das-tics-na-educacao
http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/223_materiacapa_abre.shtml
Leia também a entrevista de Marise Brandão,Orientadora Tecnológica Educacional do Governo do Estado do Rio de Janeiro, e assista junto à entrevista a um vídeo relacionado ao assunto acessando o link abaixo:
http://www.revistapontocom.org.br/edicoes-anteriores-entrevista/a-importancia-das-tics-na-educacao
TECNOLOGIAS DO CONHECIMENTO:DESAFIOS NA EDUCAÇÃO
Síntese:
Tendo em vista o receio de alguns profissionais da educação quanto a associar o uso dos computadores na alfabetização e o difícil acesso ao mesmo por parte da maioria dos alunos (realidade da escola), a professora Thaís, do 2º Ano, decidiu desenvolver o projeto “Tecnologias do conhecimento: desafios na educação”, para mostrar que o computador, assim como as demais TICs, é um aliado no processo ensino-aprendizagem. Ao levar as crianças para aula de informática, no início do ano, a professora notou o quão animadas, interessadas e concentradas elas ficaram. Partindo daí, resolveu buscar outros meios mais atrativos, prazerosos e divertidos para trabalhar em conjunto com o tradicional (livros didáticos, materiais de manipulação, etc).
Após conhecer o computador e suas funções, este foi utilizado nas disciplinas de Língua Portuguesa ( produção de textos, gêneros textuais e escrita), Matemática (operações, horas exatas e meia hora) e Educação Artística (TuxPaint, Paint).
Esta proposta trouxe como benefícios pedagógicos: desenvolvimento do pensamento crítico e criativo e ampliação do conhecimento dos conteúdos acima citados.
Durante o desenvolvimento do projeto foram utilizadas, além do computador, pendrive, TV, datashow, microfone, rádio, filmadora, câmera digital, impressora, scanner... A Internet foi utilizada por diversas vezes para pesquisas e um blog foi criado possibilitando aos alunos a postagem de suas produções e comentários, propiciando assim a autoria.
O professor teve como atribuições aliar os conteúdos às tecnologias que seriam utilizadas, encaminhar/acompanhar pesquisas realizadas pelos alunos, transformar o computador e demais TICs em ferramentas vantajosas de aprendizagem e instigar o interesse e a curiosidade dos alunos tornando a aprendizagem dos conteúdos um ato mais prazeroso.
O aluno teve participação constante em todo o desenvolvimento do projeto, realizando pesquisas, produzindo textos, aprendendo conceitos matemáticos, desenvolvendo aptidões artísticas e postando as atividades desenvolvidas no blog.
Cidinha, Grayce, Maria José e Regina
Tendo em vista o receio de alguns profissionais da educação quanto a associar o uso dos computadores na alfabetização e o difícil acesso ao mesmo por parte da maioria dos alunos (realidade da escola), a professora Thaís, do 2º Ano, decidiu desenvolver o projeto “Tecnologias do conhecimento: desafios na educação”, para mostrar que o computador, assim como as demais TICs, é um aliado no processo ensino-aprendizagem. Ao levar as crianças para aula de informática, no início do ano, a professora notou o quão animadas, interessadas e concentradas elas ficaram. Partindo daí, resolveu buscar outros meios mais atrativos, prazerosos e divertidos para trabalhar em conjunto com o tradicional (livros didáticos, materiais de manipulação, etc).
Após conhecer o computador e suas funções, este foi utilizado nas disciplinas de Língua Portuguesa ( produção de textos, gêneros textuais e escrita), Matemática (operações, horas exatas e meia hora) e Educação Artística (TuxPaint, Paint).
Esta proposta trouxe como benefícios pedagógicos: desenvolvimento do pensamento crítico e criativo e ampliação do conhecimento dos conteúdos acima citados.
Durante o desenvolvimento do projeto foram utilizadas, além do computador, pendrive, TV, datashow, microfone, rádio, filmadora, câmera digital, impressora, scanner... A Internet foi utilizada por diversas vezes para pesquisas e um blog foi criado possibilitando aos alunos a postagem de suas produções e comentários, propiciando assim a autoria.
O professor teve como atribuições aliar os conteúdos às tecnologias que seriam utilizadas, encaminhar/acompanhar pesquisas realizadas pelos alunos, transformar o computador e demais TICs em ferramentas vantajosas de aprendizagem e instigar o interesse e a curiosidade dos alunos tornando a aprendizagem dos conteúdos um ato mais prazeroso.
O aluno teve participação constante em todo o desenvolvimento do projeto, realizando pesquisas, produzindo textos, aprendendo conceitos matemáticos, desenvolvendo aptidões artísticas e postando as atividades desenvolvidas no blog.
Cidinha, Grayce, Maria José e Regina
Observando os mapas textuais
Analisando os mapas fica claro que a inclusão tecnológica é a mola propulsora da aprendizagem nos dias atuais. Utilizando-a atrelada ao currículo através de projetos , é possível mediar a obtenção de conhecimentos tornando a aprendizagem mais significativa e o aluno mais crítico, autônomo e ativo.
Lousa digital
Lázara Regina de Morais Colombaroli Mar 28 2011 06:36:48:000PM
Sintetizando, a lousa digital representa a “aposentadoria”do giz e do quadro negro. Ela é uma enorme tela sensível ao toque. Com a ponta dos dedos é possível acessar a internet, abrir arquivos, fazer buscas, arrastar figuras, recortar, colar, programar a gravação de conteúdos de programas,organizar reuniões, trabalhos de alunos,enfim, uma infinidade de recursos que o professor pode aplicar. Entretanto, antes de “por as mãos nessa novidade, é preciso treinamento...
Sintetizando, a lousa digital representa a “aposentadoria”do giz e do quadro negro. Ela é uma enorme tela sensível ao toque. Com a ponta dos dedos é possível acessar a internet, abrir arquivos, fazer buscas, arrastar figuras, recortar, colar, programar a gravação de conteúdos de programas,organizar reuniões, trabalhos de alunos,enfim, uma infinidade de recursos que o professor pode aplicar. Entretanto, antes de “por as mãos nessa novidade, é preciso treinamento...
O professor dos dias atuais
Não nasci na sociedade da informação e comunicação. Não sou um nativo digital. Entretanto ,vivo, faço parte da sociedade do conhecimento. Mais ainda, tenho que nortear alunos e contribuir para que desenvolvam competências e habilidades que meus professores nem sonhavam que seriam necessárias num futuro nem tão longínquo...Preciso, então, aprender para ensinar. Por mais que eu seja “aberta” à aquisição de novos conhecimentos, me sinto numa corrida contra o tempo, onde conhecimento é provisório, e a aquisição do mesmo precisa ser acelerada. O mundo muda e é preciso mudar também. É urgente e necessário se adequar a essas mudanças. Procuro desenvolver em mim o que é imprescindível ensinar.
Qualquer pessoa precisa aprender a desenvolver sua capacidade de leitura e compreensão de mundo, desenvolvendo competências e habilidades embasadas nas demandas da sociedade atual e que lhe proporcione aprendizagens sucessivas e constantes. Aprender e ensinar são “situações”muito complexas. Na verdade,é preciso criar situações que façam aprender. Na sociedade do conhecimento e da informação, ter acesso a novas tecnologias não é o suficiente. É preciso saber utilizar essa tecnologia para buscar, selecionar informações de forma a potencializar as ações pedagógicas. A melhor maneira de criar situações de aprendizagem significativas e abrangentes é através de projetos, planejando, desenvolvendo ações, recebendo, selecionando e enviando informações, estabelecendo conexões refletindo sobre o processo (em conjunto), aprendendo, desenvolvendo competências de resolver problemas de forma autônoma. Lázara Regina de Morais Colombaroli
Reflexões iniciais
Nos tempos atuais, há uma insatisfação em relação aos rumos da escola. Os alunos não a vêem mais como uma porta para o sucesso e sim como algo desassociado da realidade.
É necessário mudar. As aulas tradicionais devem ser substituídas por aulas dinâmicas,desafiadoras e novas. Se as formas de aprender precisam ser revistas, as de ensinar também precisam.
Acreditamos que o professor deverá abandonar a postura autoritária do dono do saber para assumir o papel de investigador do conhecimento crítico e reflexivo. Deve buscar ser criativo,articulador e parceiro de seus alunos no processo de aprendizagem.
Os professores devem ser profissionais maduros, curiosos, entusiasmados, abertos, que saibam motivar e dialogar.
A escola não é a 1ª fonte de conhecimento que o aluno adquire, portanto deve ser capaz de formar cidadãos críticos , capazes de acessar , assimilar e dar sentido à informação. Como não é possível prever quais os conhecimentos específicos que os cidadãos precisarão dominar no futuro, cabe ao sistema educacional formar aprendizes mais flexíveis, eficazes e autônomos, capazes de enfrentar novas e imprevisíveis demandas de aprendizagem.
Faz-se necessário que o aluno se aproprie de novas formas de aprender e de relacionar-se com o conhecimento, adquirindo capacidades de :aquisição, interpretação, análise, compreensão e comunicação da informação.
Em suma, na sociedade da aprendizagem, o desafio é converter informação em conhecimento, onde alunos e professores precisam reaprender a aprender.
Como dizia Paulo Freire:”a necessidade de sermos homens e mulheres do nosso tempo que empregam todos os recursos disponíveis para dar o grande salto que nossa educação exige.”
A sociedade do conhecimento, da qual fazemos parte precisa ser transformada. Para que isso ocorra preciso, primeiramente, acreditar nessa possibilidade, desejando e investindo em novos conhecimentos e aprendizagens.
Grayce e Regina
É necessário mudar. As aulas tradicionais devem ser substituídas por aulas dinâmicas,desafiadoras e novas. Se as formas de aprender precisam ser revistas, as de ensinar também precisam.
Acreditamos que o professor deverá abandonar a postura autoritária do dono do saber para assumir o papel de investigador do conhecimento crítico e reflexivo. Deve buscar ser criativo,articulador e parceiro de seus alunos no processo de aprendizagem.
Os professores devem ser profissionais maduros, curiosos, entusiasmados, abertos, que saibam motivar e dialogar.
A escola não é a 1ª fonte de conhecimento que o aluno adquire, portanto deve ser capaz de formar cidadãos críticos , capazes de acessar , assimilar e dar sentido à informação. Como não é possível prever quais os conhecimentos específicos que os cidadãos precisarão dominar no futuro, cabe ao sistema educacional formar aprendizes mais flexíveis, eficazes e autônomos, capazes de enfrentar novas e imprevisíveis demandas de aprendizagem.
Faz-se necessário que o aluno se aproprie de novas formas de aprender e de relacionar-se com o conhecimento, adquirindo capacidades de :aquisição, interpretação, análise, compreensão e comunicação da informação.
Em suma, na sociedade da aprendizagem, o desafio é converter informação em conhecimento, onde alunos e professores precisam reaprender a aprender.
Como dizia Paulo Freire:”a necessidade de sermos homens e mulheres do nosso tempo que empregam todos os recursos disponíveis para dar o grande salto que nossa educação exige.”
A sociedade do conhecimento, da qual fazemos parte precisa ser transformada. Para que isso ocorra preciso, primeiramente, acreditar nessa possibilidade, desejando e investindo em novos conhecimentos e aprendizagens.
Grayce e Regina
RESULTADO DA PESQUISA
A entrevista foi realizada com os 18 professores da Escola Municipal Professora Alice Naves Ferreira que estão na regência de turmas.
Analisando os resultados, percebemos que a maioria deles estão engajados com a integração tecnológica na escola. Mesmo os que ainda não utilizam, durante este ano terão oportunidade de ampliar o uso, visto que a proposta pedagógica para o uso do Laboratório de Informática propõe um trabalho onde o professor será o mediador entre a informação e o aluno.
Em relação às demais tecnologias, os alunos participam mais como receptores/leitores do que como autores. A TV, por exemplo, é usada pela maioria apenas como um aparelho para reproduzir algo que está no DVD. A programação eventualmente é utilizada para auxiliar na ampliação da aprendizagem ou como ponto de partida para que os alunos realizem suas próprias produções.
A pesquisa serviu para que a equipe atentasse para um detalhe: precisamos implementar o uso para que o aluno seja autor (postura ativa) e não meramente receptor ou leitor (postura passiva) de tecnologias como fórum, bate-papo, wiki e blog.
Aparecida Marques, Grayce, Maria José, Regina.
Analisando os resultados, percebemos que a maioria deles estão engajados com a integração tecnológica na escola. Mesmo os que ainda não utilizam, durante este ano terão oportunidade de ampliar o uso, visto que a proposta pedagógica para o uso do Laboratório de Informática propõe um trabalho onde o professor será o mediador entre a informação e o aluno.
Em relação às demais tecnologias, os alunos participam mais como receptores/leitores do que como autores. A TV, por exemplo, é usada pela maioria apenas como um aparelho para reproduzir algo que está no DVD. A programação eventualmente é utilizada para auxiliar na ampliação da aprendizagem ou como ponto de partida para que os alunos realizem suas próprias produções.
A pesquisa serviu para que a equipe atentasse para um detalhe: precisamos implementar o uso para que o aluno seja autor (postura ativa) e não meramente receptor ou leitor (postura passiva) de tecnologias como fórum, bate-papo, wiki e blog.
Aparecida Marques, Grayce, Maria José, Regina.
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